INTEGRACIÓN DE LAS TIC’s
Actualmente, se habla de Sociedad de la Información como un modo de incidir sobre la importancia que tiene la presencia de información en la cultura. A este respecto, son numerosos los autores (Toffler (1998), Adell (1997), Nuñes (1999), Prendes (1994), Senge (1995), Gutiérrez (1998), entre otros), que se han pronunciado en torno al modo en el que la sociedad actual tiende a privilegiar la información sobre cualquier otro fenómeno.En tal sentido, los nuevos roles para las instituciones educativas y la globalización de la educación, harán que la información pierda las particularidades del entorno local y es desde esta concepción de universalización de la enseñanza, que las llamadas tecnologías de la información y comunicación (TIC) juegan un importante papel, porque posibilitan la preparación individual de los estudiantes al incorporar al proceso de enseñanza aprendizaje, diferentes manifestaciones de estas tecnologías, como: Video interactivo, video y teletexto, televisión por satélite y cable, hiperdocumentos, CD ROM, DVD en diferentes formatos, sistemas multimedia, tele y videoconferencia, correo electrónico, entre otros. De tal manera, que se generan profundos cambios estructurales que requieren sin dudas, de nuevas e ingeniosas decisiones desarrolladas a través de una praxis andragógica en la que el proceso se transforma en una interacción de iguales (horizontalidad), donde el facilitador orienta al que aprende (participante), estableciéndose entre ellos un intercambio de saberes para el enriquecimiento del acto educativo.
Por lo tanto, el uso de la tecnología en la práctica andragógica supone un claro desafío para la educación, su utilización brinda nuevas e interesantes posibilidades, que como facilitadores exige la responsabilidad de hacerle frente. Saber trabajar, jugar, comprar o aprender, en definitiva saber convivir con las nuevas tecnologías, será una de las destrezas básicas para vivir en un futuro que se torna presente en la educación. Praxis Andragógica y las nuevas tecnologíasDebido a los constantes cambios marcados por el desarrollo tecnológico en las últimas décadas, los diferentes sistemas educativos se han visto en la necesidad de reorganizar sus programas y buscar nuevos mecanismos que permitan al individuo no sólo marchar al ritmo impuesto, sino también permitirle la preparación y superación continua a lo largo de toda su existencia. Es por eso que la educación andragógica incorpora el uso de las herramientas tecnológicas para permitir a los participantes adultos no sólo romper la barrera o miedo al uso de las tecnologías sino utilizarlas para apropiarse del aprendizaje que estos construyen y disminuir la brecha tecnológica existente entre la población de jóvenes y los adultos.Las tecnologías de la información proporcionan medios como lo son: mensajes electrónicos, portales de búsqueda (Google, AltaVista, Yahoo, entre otros), programas innovadores para analizar y gestionar información (Google Earth, Google Doc, etc.) sitios abiertos de platica (chats, foros, etc.), plataforma para video conferencias (Skype, Messenger, etc.), entre muchos otros. Todos estos medios tecnológicos permiten dejar atrás el tradicionalismo de la educación, creando ambientes motivadores, que permiten re-conceptualizar, recreación y socialización de la educación.En la praxis andragógica el ambiente de trabajo posee un rol importante para que el proceso de aprendizaje de los adultos se desarrolle de forma adecuada. Por ejemplo, en un modelo tradicional, el ambiente andragógico se presenta cuando los adultos y el andragogo se reúnen para discernir un tema en particular. No obstante, en ocasiones el ausentismo producto de las obligaciones profesionales y personales de un discente adulto puede afectar el principio de participación, volcando el proceso al fracaso parcial. Empero, está situación se beneficia con las TIC, porque rompe algunos paradigmas, especialmente de tiempo y espacio, permitiendo crear un ambiente planificado, programado, ejecutable y evaluable para cada adulto que conforma un grupo de participación.Son múltiples los beneficios que el uso de las TIC otorga en la praxis andragógica. Entre los mismos podemos mencionar:
- Fuente de información, porque permite al participante obtener, procesar, transformar, compartir y comunicar información diversa. Se fomenta el análisis crítico y un aprendizaje personalizado.
- Facilita el trabajo colaborativo, la comunicación, el intercambio de opiniones e ideas ahorrando tiempo y distancia y a la vez refuerza el auto-aprendizaje. Cada participante administra su tiempo de acuerdo a sus necesidades. Ya la distancia no es un problema, pues se pueden conformar grupos de trabajo con participantes de diferentes comunidades e incluso países (utilizando las redes virtuales).
- El trabajo colaborativo también refuerza las relaciones entre el participante y el facilitador, y entre el participante y sus compañeros. El mismo brinda la oportunidad de que cada miembro del grupo pueda hacer sus aportes de acuerdo a sus habilidades o capacidades y a la vez se enriquece con los aportes de sus compañeros.
- El participante aprende a su propio ritmo. Ya no se crea el estrés de tener que avanzar al ritmo de sus compañeros. El mismo adecua su aprendizaje de acuerdo a sus propios intereses, pero también contribuye activamente al aprendizaje de aquellos que participan en su grupo.
- Las TIC también han llevado a modificar las prácticas pedagógicas tradicionales. El profesor se convierte en facilitador, ayudando y orientando el proceso de aprendizaje de los participantes. Se crea un vínculo entre el facilitador y los participantes forjando valores de responsabilidad, solidaridad, y cooperación mutua. Es de vital importancia la comunicación entre los participantes y el facilitador puesto que permite crear un ambiente de seguridad a lo largo del proceso de aprendizaje donde se compartirán recursos, experiencias, y otros.
- Por otro lado tenemos que se han creado a través de universidades e instituciones educativas programas de educación a distancia para capacitar al participante en las diferentes áreas de conocimiento.
- El uso de la tecnología permite al participante adulto compartir experiencias y conocimientos con generaciones más jóvenes que se desenvuelven en el ciber espacio, poniendo en práctica los valores de respeto y tolerancia con el fin de intercambiar y consolidar el conocimiento. Así mismo se ha disminuido la brecha tecnológica entre generaciones.
TECNOLOGÍA ANDRAGÓGICA
Se de define como tecnología Andragógica a la parte de la
misma cuyo fin es destinado a la elaboración de mecanismos o métodos que
garanticen la efectividad de la acción de la ciencia andragógica; por tanto
esto nos lleva a denominarla como: tecnología social, didáctica andragógica, o
metodología como bien lo definimos de la acción andragógica. Esta comprende el
estudio analítico y comparativo de la captación en los métodos y técnicas
andragógicas. Finalmente podemos dividir su practica en varias formas que a
continuación se explican.
- Métodos individuales y sociales: auto - enseñanza, estudios de rehabilitación, orientación, técnicas de discusión, trabajo en grupo, organización de la comunidad, trabajo en varios grupos, trabajo de extensión, entre otros...
- Métodos de Motivación de los sistemas del cliente: (descongelación), establecer y concretar las necesidades de prolongación y no detención de las acciones, de calificación y supervisión de programas, de plantear y congelar resultados.
- Métodos y Técnicas para propósitos diferentes: métodos psicoterapéuticos o socioterapéuticos, métodos de capacitación y consulta, métodos educativos e institucionales.
A esta tecnología social le corresponde también el análisis
de tipos mas generales de mecanismos de modificación e intervención de los
conceptos tales como estrategias y técnicas.
Actividad 1 de Andragogia Javier Macias
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HERRAMIENTAS DE LAS TIC'S
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